Kształcenie informatyczne dla przyszłości

Pierwszą płaszczyznę tworzą uwarunkowania wewnętrzne, określone przez krajowe standardy edukacyjne przyjęte w normatywnych dokumentach Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Drugą płaszczyznę tworzą niewątpliwie standardy europejskie, których w drodze do Unii Europejskiej pomijać nie wolno, określone w Europen Computer Driving Licence (Europejskim Komputerowym Prawie Jazdy).

Jak wynika z przedstawionych danych na dzień dzisiejszy MEN dysponuje 5787 pracowniami spełniającymi przedstawione powyżej wymagania sprzętowo – techniczne.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lutego 2000 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. z 2000 r. Nr 17, poz. 215). W kopalni soli Wieliczka znajduje się płaskorzeźba wykonana w ścianie solnej, upamiętniająca pierwszą listę światowego dziedzictwa, na której znalazła się kopalnia soli w Wieliczce.

Dotychczasowe badania w zakresie optymalizacji wykorzystania środków informatyki pozwalają na wysunięcie następujących wniosków:

1) W związku z wstępnymi wynikami badań, proponowaną przez MEN reformą systemu edukacji informatycznej oraz standardami europejskimi proponujemy następujący model kształcenia słuchaczy:
a) pierwsza ścieżka edukacyjna, dla absolwentów pozbawionych kontaktu z informatyką w szkole średniej – zakładająca realizację wymogów ECDL,
b) druga ścieżka edukacyjna , dla absolwentów szkół średnich z pełną realizacją programu informatyki w szkole, ale niezdających egzaminu dojrzałości z informatyki – zakończona egzaminem ECDL,
c) trzecia ścieżka edukacyjna, dla absolwentów ze zdanym egzaminem dojrzałości, polegająca na potwierdzeniu znajomości przedmiotu certyfikatem ECDL,

2) Niezbędne jest szkolenie z programów branżowych we wszystkich ścieżkach edukacyjnych i stosowanie metod i środków informatyki w procesie dydaktycznym.

3) Przyjęcie takich zrębów edukacyjnych wymusza zmianę organizacji procesu kształcenia z informatyki dla osiągnięcia poziomu godnego absolwenta uczelni wyższej.

4) Kształcenia nauczycieli akademickich, należy realizować zgodnie z zasadami kształcenia ustawicznego, metodą kursów monotematycznych, poświęconych realizacji każdego z siedmiu punktów standardu ECDL oddzielnie. Należy wprowadzić racjonalny systemu redystrybucji sprzętu komputerowego wewnątrz komórek organizacyjnych Uczelni polegający na jednoznacznym ustaleniu priorytetów przy rozdziale nowego sprzętu komputerowego pozyskiwanego z różnych źródeł przyznając preferencje merytoryczne i specjalistyczne oraz ustanawiając tzw. ścieżkę krytyczną.

Szablony mają być jednym z elementów zachęcających użytkowników do szerokiego wykorzystywania środków informatyki oraz usprawnienia procesu wytwarzania dokumentów wykonywanych na poszczególnych szczeblach zarządzania, planowania i realizacji procesu kształcenia. Przygotowane zostały szablony następujących dokumentów:

1) prośby,
2) notatki z narady metodycznej,
3) notatki z hospitacji zajęć,
4) notatki z zajęć metodycznych,
5) opracowania metodycznego do zajęć.

Rozwój sieci komputerowych powoduje pojawianie się na rynku coraz to nowszy usług. W wyniku czego sieci te zaczynają wypierać starsze rozwiazania, jedną z takich usług jest VoIP, który coraz częściej jest stosowany zamiast tradycyjnej sieci telefonicznej. Rozwój sieci WLAN oraz niższe ceny sprzętu potrzebnego do jesgo inplementacji powodują, że sieci te są coraz częściej stosowane, stanowią alternatywę dla przewodowych sieci komputerowych, które nie wszędzie mogą być zastosowane. Sieci te stosowane są między innymi przez: organizacje handlowe, służbę zdrowia, ośrodki edukacyjne, itp.

Niniejsza praca został poświęcona projektowaniu lokalnych sieci komputero­wych, zarówno przewodowych jak i bezprzewodowych, wdrażając w nich techno­logię VoIP.

Pierwsza część mojej pracy zawiera informacje dotyczące zarówno samych sie­ci komputerowych, jak również zagadnień z nimi związanych. Informacje zawarte w rozdziale pierwszym poświęcone są sieciom przewodowym i bezprzewodowym. Przedstawiłam w nim sposoby konfiguracji sieci lokalnych (topologie sieci), kom­ponenty z jakich zbudowane są sieci LAN oraz WLAN. Omówiłam także standardy jakie używamy do budowy zarówno sieci przewodowych, czyli: Ethernet, Token Ring, FDDI, jak również bezprzewodowych, a mianowicie: 802.11a, 802.1b, 802.11g, 802.11n. W rozdziale drugim znajdują się informacje dotyczące protokołu TCP/IP, który jest najczęściej stosowanym protokołem w przypadku transmisji danych po­przez sieci komputrowe. Zaprezentowałam w nim dwa protokoły, a mianowicie protokól TCP, oraz protokół IPv4 i IPv6. Dodatkowo także przedstawiłam sposób adresowania urządzeń przy wykorzystaniu adresów IPv4 i IPv6. Trzeci rozdział opisuje technologię VoIP, pokazałam w nim sposób tansmisji głosu w oparciu o IP. Zaprezentowałam zarówno wady jak i zalety tej technologii, sposób wdrażania VoIP w firmach posiadających już tradycyjną sieć telefoniczną. W rozdziale tym opisałam także standary technologii VoIP oraz bezpieczeństwo jakie ta technologia zapewnia, w zalezności od zastosowanego stndardu.

Druga część pracy poświęcona jest projektowaniu sieci LAN i WLAN, część ta składa się z dwóch rozdziałów. Rozdział czwarty opisuje sposób projektowania sie­ci komputerowych LAN i WLAN. Zawiera on zarówno informacje dotyczące: wy­boru medium transmisyjnego, topologi fizycznej, topologii logicznej, jak również w przypadku sieci bezprzewodowych informacje o wyborze: AP, kanałów radio­wych oraz anten. W rozdziale tym opisałam sposób obliczania ilości potrzebnych punktów dostępowych oraz zasięgu sieci. Ostatni rozdział mojej pracy został po­święcony zaprojektowaniu sieci komputerowej w szkole podstawowej. W rozdziale tym zaprezentowałam w jaki sposób należy projektować sieci komputerowe.